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不可思议:这样夸奖孩子居然是错的
时间: 2018-08-30 来源:中国孤独症网

每个人都需要夸奖,孩子在成长过程中更是如此。夸奖可以是我们强有力的强化物。得到夸奖之后带给我们的满足感和喜悦感可以成为我们继续前进的动力。在中国文化中我们可能更多听到的是“严师出高徒”这样的例子。家长或者老师一般不去夸奖自己的学生。这和西方教育是不同的。我个人就是亲身体会这一区别的例子。夸奖是一种能力。不管是在普通教育还是特殊教育中夸奖的作用是不可以被忽略的。有越来越的实践研究证明了夸奖表扬在教学中的重要性。

关于表扬、夸奖我们的孩子有以下一点建议:

1)有针对性:避免用一些“真不错”,“很好”这样比较笼统的字眼。因为孩子不知道自己为什么得到了奖励。所以我们需要把奖励说得具体一些。比如:“你把房间打扫得很干净!”

2)不要什么都夸:对于一些孩子已经会做的事情我们就无需再夸奖。不然我们的夸奖会变得很“不值钱”。因此把我们最大的夸奖留在最关键的时候。比如我会把最大的夸奖留在孩子说第一个字、第一次做了以前不会做的事情的时候。

3)不要小看过程:我们一般会等到孩子完成了一件事的时候才去夸奖。这是不对了。因为这样做是告诉了孩子把注意力放在事情的结果,而不是达到这个结果的过程。因此就算孩子最后没有做到,过程也是需要得到大人的肯定和鼓励的。

4)用感情夸奖孩子:我见过一些家长和老师在夸奖孩子的时候好像是在例行公事一样。尤其是在上个训课的时候。这样孩子感受不到我们的激情,自然就不知道我们夸奖的用意。我们希望的是我们的表扬可以成为孩子最大的强化物,那么达到这一目的就需要“从我做起”,用我们的诚意以及激情来让孩子喜欢被别人夸奖。在夸奖的同时可以配合一些其他的夸奖方式。比如摸一摸脸,亲吻等。

活动小建议:

家长与老师可以做以下测量,看我们在夸奖孩子这方面做得如何?拿一张纸,上面设立三个栏位。第一是表扬孩子的次数(可用"正"字记录),二是给予孩子指令的记录(包括可以做什么,不可以做什么;同样用“正字记录”),最后是批评孩子的次数(“正”字记录)。记住这个小活动是互相记录而不是自我记录。比如爸爸给妈妈记录,一个老师给另一个老师做记录。记录时间最好在一小时以上。我曾经用这个方法进行教师与家长指导。不是要说明谁做得不好。这是一个“让我们了解自己”的小方法。